Overblog Suivre ce blog
Editer l'article Administration Créer mon blog
aprender el español es fácil

aprender el español es fácil

Publier et partager des séquences de travail para enseñar el español

Literatura Española (LELE)

SEQUENCE DE TRAVAIL N° 2 CYCLE TERMINALE L (LELE) espagnol 2012-2013

« El encuentro con el otro, el amor y la amistad. »

AUTEUR : Josefina Martínez Díaz (de Boutray)

LES THEMATIQUES ABORDEES: Les relations,entre les hommes et les femmes dans la littérature espagnole et hispano-américaine, mais aussi les relations d'amitié et les différences sociales, depuis le XV siècle jusqu'à nos jours.

PROBLEMATIQUES : Comment sont traités les sentiments amoureux dans la littérature depuis le xvème siecle à nos jours ?

L'honneur est-il au centre des relations ?

PROJET FINALE PRÉVUE : La tâche finale permettra aux élèves de réactiver les compétences développées au long de la séquence et sera évaluée à l'écrit (EE.) L'évaluation est basée sur un travail de créativité littéraire car les élèves devront rédiger la quatrième de couverture d'une nouvelle édition qui sort sur le marché de "Ardiente Paciencia" de Antonio Skarmeta. Avec un résumé de l'oeuvre, un extrait représentatif du contenu et une présentation de l'auteur pour inciter les gens à l'acheter et à le lire.

NOMBRE DE SÉANCES : 7 séances (+ 1 séance pour l’activité finale)

CLASSE : Terminale L ( LELE)

Pré-requis : des connaissances sur les différentes courants littéraires

NIVEAU ATTENDU : B1+/B2

DESCRIPTEURS CADRE EUROPEEN :

(B1) Je peux brièvement donner les raisons et explications de mes opinions ou projets.

(B2) Je peux développer un point de vue sur un sujet d'actualité et expliquer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.

DOCUMENTS ETUDIÉS

OBJECTIFS

MISE EN OEUVRE

TRAVAIL PRÉVU POUR LA MAISON

S1(1heure)

S2(1heure)

  • « Literatura Medieval » ,
  • Siglo XV Extrait de youtube Proyection de la vidéo http://youtu.be/S8IsQNMHwoc

Literatura Española en el siglo XV - La lírica, d'une durée de 7'35mn.

-Extrait du livre: El romance del veneno de Moriana (1-50) Anónimo XV Siécle Pasarela 2011,

Ce romance raconte une relation tragique entre une femme d'origine arabe, Moriana, et un noble don Alonso. Ils ont eu une relation amoureuse et après un temps, don Alonso qui va se marier avec une autre femme, se presente chez elle pour l'inviter à ses noces. Pour se venger Moriana l'empoisone.

  • DOCUMENTS ETUDIES

-Compréhension de l’oral et expression orale en continu et en interaction:

CO-EOC-EOI

-Lexique:

Los cancioneros, la poesia amorosa, El amor cortés, en oposicion con los villanos, La mujer como ejemplo de virtud,

Amor cortés = Amor libre

CE

-Compréhension de l’écrit:

-Lexique:

Convidando

Rocino

Convite

Soliman

Alacrán

Menudo

Sáname

Desdichada

Desque te hube

OBJECTIFS

Visionnage > repérage de la situation de la littérature au XV siècle en Espagne, La vidéo nous sert à nous situer dans le contexte historique mais aussi dans le contexte littéraire. Après le visionnage une fiche est remplie avec les dates et les auteurs les plus importants de l'époque. Un pequeño debate se hace alrededor de este tema en clase.

Premier approche à Le romance

Un romance se compose de groupes d'octosyllabes dont les pairs riment en rime assonante en fin de vers pour compléter la rime et ne possèdent pas de division strophique.

Étude du texte lecture et compréhension Explication

MISE EN OEUVRE

Justificando con el texto responde a las siguientes preguntas : ( EE)

  • Presenta el contexto
  • Presenta y caracteriza el comportamiento de Moriana,

-¿En qué medida los temas de este romance y su moraleja son representativos y cuál es su intención moralizante? .

-.Aprende de memoria el final del romance para representarlo en clase: EOC

-¿Qué me diste, Moriana,

que pierdo todo el sentido?

¡Sáname de este veneno,

Yo me he de casar contigo!

-No puede ser, don Alonso,

que el corazón te ha partido.

-¡Desdichada de mi madre

que ya no me verá vivo!

-Más desdichada la mía

desque te hube conocido.

TRAVAIL POUR LA MAISON

S3(1heure)

S4(1heure)

  • « Literatura Barroca » ,
  • Web quest sobre el teatro barroco

https://sites.google.com/site/elteatrobarroco/

-Extrait du livre : El burlador de Sevilla y convidado de piedra. Acte I (1-25) Tirso de Molina , 1627 Pasarela pag 81 / 2012. PIECE DE THEATRE -CE

DOCUMENTS ETUDIES

Trabajo en sala informatica TICE

EOC de la biographie.

Compréhension de l’écrit.

-Lexique:

Embozado

os juro de cumplir

sacar una luz

el alma dé fe del bien

Mataréte

Prended

Villano

Detente!

No me detengas villano

Soldados, gente!

El rey!

Ay, tristre!

Ay, perdido honor!

OBJECTIFS

Web-quest-Ciberencuesta sobre el teatro barroco.

https://sites.google.com/site/elteatrobarroco/ Travail fait en groupe en salle informatique en 1 heure

Séance 4

EOC de la biographie

CE: Première lecture de la scène de théâtre : tâche de repérage du contexte.en groupe, repérer les points communs et les différences entre les personnages > mise en commun (relance du professeur mais aussi des élèves) Réflexion sur:

Duquesa, de nuevo os juro de cumplir el dulce sí./Duchesse, je vous jure à nouveau de donner le doux consentement.

Mis glorias serán verdades, promesas y ofrecimientos, regalos y cumplimientos, voluntades y amistades, Ainsi je serai vraiment heureuse, tes offres et tes serments, tes attentions, tes présents, ton amour et ton affection seront une certitude.

ISABELA Je vais allumer un flambeau.

DON JUAN Hé ! Pourquoi ?

ISABELA Pour que mon cœur fasse paraître la joie qui me possède.

DON JUAN Je le soufflerai, ton flambeau !

Qui suis‑je ? Un homme sans nom.¿Qué no eres el duque?N’es-tu donc pas le duc ? -Qué frase(s) resume(n) mejor la idea principal de esta escena ?-¿Cuál es el papel del autor ?

MISE EN OEUVRE

Prepara une pequeña biographie de Tirso de Molina. EE

EE /EOI

  1. Intenta imaginar lo que ha pasado antes y por qué don Juan jura « cumplir el dulce si »
  2. Explica cómo va evolucionando la actitud de Isabela a lo largo del extracto.
  3. Al fin y al cabo ¿cómo se comporta don Juan con Isabela?

TRAVAIL POUR LA MAISON

S5 1heure)

S6(1heure)

  • Literatura Contemporanea

Etude d'un article de journal trouvé sur internet extrait d'El País http://internacional.elpais.com/internacional/2013/02/08/actualidad/1360357128_323009.html

"Pablo Neruda será exhumado 40 años después de su muerte " Le texte que nous abordons donnera lieu à un entraînement à la compréhension de l'écrit et à la production orale.

Exhumarán en Chile el cuerpo del poeta Pablo Neruda,

-DOCUMENTS ETUDIES

- EXTRAIT DU FILM = El cartero de Neruda, Presentation de Pablo Neruda

http://youtu.be/RYX5d3I4Rkc

enregistrement de 3'11.

-DOCUMENTS ETUDIES CE

-Extrait du livre El cartero de Neruda 1985. Pasarela 2011 Adaptation de "Ardiente Paciencia" de Antonio Skarmeta

Mario est le facteur de Pablo Neruda dans une île désertique celui-ci devient ami du Chilien et lui raconte ses sentiments pour Béatrice. Le poète l'aide à confesser à la fille son amour.

LA FUNCION DE LAS CONTRAPORTADAS

Dos son los objetivos fundamentales que pretenden cumplir los breves textos de la contraportada del libro:

dar noticia breve del contenido del libro ( y en bastantes ocasiones de su autor)invitar al lector potencial a su adquisición y lectura.

Para la primera de las funciones y, más en concreto, para presentar las líneas maestras del libro, en el caso del género de libros que presentamos en esta unidad: la novela o el relato breve; tres son las vías más habituales:

La más común consiste en presentar en pocas líneas el resumen del argumento del libro.En otras ocasiones se opta reproducción literal de un pasaje representativo del libro, cuidadosamente seleccionado para despertar el interés por su lectura.Cuando el libro está integrado por varios relatos, se da noticia de cuántos relatos son, cómo se titulan, qué rasgos e elementos comunes presentan.

En los dos primeros casos, el género literario por excelencia es el de la NARRACION. Para el tercero se echa mano del género EXPOSITIVO.

Para la segunda función de la contraportada (esto es, para invitar al lector potencial a su adquisición o lectura) la ARGUMENTACION es la vía más adecuada.

Compréhension de l’écrit oral et expression orale en continu et en interaction:

Lexique:CE

Golpe de estado - será exhumado - examen tanatológico -aclarar dudas – derrocamiento – chófer personal – exiliarse - derrocar al tirano desde el extranjero -inyección letal en el estómago -querellas, interrogatorios y pericias.

Será exhumado » « según ha determinado el juez » « para esclarecer las circunstancias de la muerte »

OBJECTIFS:CO

Compréhension de l'oral Lexique : Un solo destinatario

El poeta amado por las mujeres. El poeta amado por el pueblo. Soy tu superior deberias llamarme Señor pero como soy comunista no lo harás,,,,Al poeta le debemos respeto.

OBJECTIFS

Compréhension de l’écrit CE -Lexique: Consumirse por dentro/boca fresca y enredosa/ metáforas/ Sonrisa de mariposa/ su pecho fuego de dos llamas/ inquirió el vate /examinar algo de manera cuidadosa por una persona

le pillé chanchito= pillar a alguien con las manos en la masa.

desnuda

mi hija en pelotas = en cueros

Las metáforas

La metáfora es una figura retórica que consiste en denominar, describir o calificar algo a través de su semejanza o analogía con otra cosa.

LA NARRACION

Narrar es relatar unos hechos que se han producido a lo largo del tiempo. La narración fija las acciones que se suceden en el tiempo, relacionadas con unos personajes y encaminadas a un determinado desenlace. El que narra (bien sea narrador omnisciente en tercera persona o persona implicada en los sucesos que se narran en primer persona) evoca acontecimientos y debe hacer participar al interlocutor/lector como espectador casi presente en los sucesos que narra

ASPECTOS TEXTUALES

Se da un orden cronológico de los hechos y un orden narrativo. Esto conlleva el uso de oraciones temporales, un uso determinado del aspecto verbal...De cara a la precisión, uso de oraciones copulativas, de relativo...Para facilitar la objetividad, verbos en tercera persona, oraciones causales, modales...

CARACTERISTICAS GRAMATICALES

Verbos pasados, en tercera persona, tanto el presente remoto (el pret. indefinido) como el reciente (pret. perfecto); así como el imperfecto (el tiempo adecuado a la descripción) y el presente narrativo.Adverbios de tiempoOtros conectores temporales: conjunciones temporales, locuciones...En cuanto a las estructuras sintácticas, predomina la estructura atributiva (formada por el verbo ser o estar más un atributo; izan + adjetivo calificativo) o la atributiva (verbo + complementos para expresar la progresión o el movimiento)

ENTENDER UN ARTICULO DE PRENSA /¿Qué? ¿Cómo? ¿Porqué?

-Après une présentation du document et une attention particulière aux dattes importantes, les élèves sont invités à échanger en groupe.

-Enfin, après étude du document creation d'un tableau avec les information ENTENDER UN ARTICULO DE PRENSA /¿Qué? ¿Cómo? ¿Porqué?

travail d'expression oral en continue, Dar su opinión, Les élèves vont travailler en binomes en classe sur un article de presse

une fois le document compris un debat va être mis en place pour pouvoir ecouter tout le monde je leurs demande de s'enregistrer et de m'envoyer le travail par email.

Imparfait- Pretérito Imperfecto
Passé Composé - Pretérito Perfecto ou Pretérito Perfecto Compuesto (deux appellations)
Passé Simple- Pretérito Indefinido ou Pretérito Perfecto Simple (deux appellations)
Plus-que-parfait - Pretérito Pluscuamperfecto
Pretérito Anterior - Passé antérieur

Exercices d'entrainement

MISE EN OEUVRE

Projection d'un extrait du film El cartero de Neruda 3'11,CO/EOI

Visionage de l'enregistrement repérage de la situation, que va nous permetre de se familiariser avec les personnages que nous allons étudier par la suite dans l'extrait du livre d'Antonio Skarmeta du même titre,

MISE EN OEUVRE CE

Lecture du texte/ Comprehension du texte.

Avant tout, je fais une introduction sur l'auteur et son oeuvre.

Je fais une première lecture puis je fait lire les élèves. Nous travaillons sur la compréhension de l’écrit : une liste de mots recherches dans le texte est écrit au tableau et traduit pour faciliter le travail organisé en binome et en interaction avec la classe entiere.

On fera en sorte que les élèves trouvent des réponses dans le textes aux pistes lancées par le professeur. Les élèves prendront des notes pour pouvoir travailler sur les questions qui seront donnes comme travail à la maison.

LA EXPOSICION

La exposición es un tipo de discurso cuyo objetivo es ofrecer un tema de forma clara y ordenada. Frente al tipo argumentativo, no se pretende convencer al lector en torno a una idea determinada, sino más bien hacer conocer, explicar una realidad determinada.

ASPECTOS TEXTUALES

De todo esto concluiremos que es fundamental el orden de las ideas, la cohesión e hilazón entre las mismas, la claridad y precisión de la explicación.

Este orden será afín a la perspectiva fundamental que adopte el texto expositivo: un orden cronológico (si se adopta este punto de vista), descriptivo (si la explicación se basa en la descripción de una realidad, situación...)... También es probable que aparezcan listados: varias características, varias causas, consecuencias...

Serán también habituales las definiciones.

CARACTERISTICAS GRAMATICALES

En el empleo del verbo, serán muy frecuentes las oraciones que presenten el aspecto de presente habitual (muy apropiado para la definición de una realidad, situación, con unas constantes que la determinan), frente al uso del pasado, propio de la narración.

La partículas y oraciones causales son bastante apropiadas para definir las relaciones entre las ideas; igualmente las que expresan la consecuencia , así como las partículas que sirven para contraponer ideas Y, por último, las oraciones de relativo permitirán definir y explicitar más algunos elementos, ideas presentes en la exposición.

Contraportada de Ardiente Paciencia,

¿Qué son las metáforas ? , son modos de decir una cosa comparándola con otra, por ejemplo que quiere decir que el cielo está llorando, quiere decir que está lloviendo, eso es una metáfora y siendo tan fácil tiene un nombre tan complicado, pero los nombres no tienen nada que ver con la simplicidad o complejidad de las cosas. Una cosa chica que vuela no debiera tener un nombre tan largo como mariposa, además que elefante tiene la misma cantidad de letras y es mucho más grande y no vuela. Mario al irse dijo que le encantaría ser poeta, Neruda por su parte le respondió que en Chile todos son poetas, que mejor siguiera siendo cartero y se mantendría delgado, porque los poetas son todos guatones,

Pourquoi quarante ans après la mort de Pablo Neruda, un juge chilien ouvre une investigation sur les raisons de sa mort?

EO Dar su opinión = Avec le tableau que nous avons preparé, les élèves ont relevé toute l'information necessaire pour pouvoir argumenter sur les raison de cette nouvelle.

L'utilisation du temps du récit en espagnol, le passé simple, le present de l'indicatif pour donner son opinion (Yo creo que / Yo pienso que/ A mi parecer/ L'utilisation de ces termes et leur bon emploi au niveau des temps leur donnera des points mais dans le cadre d'une évaluation formative.

TRAVAIL POUR LA MAISON

(EE) :- réactivation des objectifs.

  • réflexion sur le choix d’un seul mot «consumirse por dentro ».
  • Justificando con el texto responde a las siguientes preguntas:¿ De que manera le confiesa su amor Mario a Beatriz? ¿Cómo reacciona Beatriz al descubrir los sentimientos de Mario? ¿Qué reacción ha producido la confesión de la madre? ¿Por qué? ¿Qué parece opinar el poeta de la escena? ¿Y tú?

Entrenate a escribir la contraportada de Ardiente Paciencia . EE

El texto de la contraportada es una breve visión del libro que debe atraer al lector a hojear y a adquirirlo. La extensión ideal es de 150 a 200 palabras. Piensa que este texto es como en el tráiler de una película , pero, no reveles el final!

Divide el texto en párrafos. Un párrafo muy largo es muy difícil de leer. Una lista con puntos ayuda a decirle al lector qué incluye el libro en un solo vistazo. Si incluyes estos puntos, asegúrate de que has escrito una frase introductoria seguida de una columna y de que cada elemento de la lista tenga una construcción paralela.

La biografía del autor no debe tener más de cincuenta palabras

El último párrafo del texto debe forzar al lector a pasar a la acción, convencerlo para que se lo lleve a casa.

Littérature - LELE- Travaux Académiques Mutualisés 2013/2015

Sous rubriques

Je de l’écrivain et jeu de l’écriture
Voyage, parcours initiatique, exil
L’écrivain dans son siècle
La rencontre avec l’autre, l’amour, l’amitié
Le personnage, ses figures et ses avatars
Travaux d’élèves (LELE)

Articles

Programme limitatif de l’enseignement de langue et littérature espagnoles - session 2015 - publié le 29/01/2015

Liste des œuvres obligatoires définies par le programme limitatif pour les épreuves spécifiques de langue et littérature espagnoles du baccalauréat, option internationale : session 2015

Littérature étrangère en langue étrangère : déclinaison des thématiques - publié le 01/06/2014

"L’enseignement spécifique de littérature étrangère en langue étrangère vise à développer le goût de lire et à augmenter l’exposition de l’élève à la langue en lui donnant accès à un certain niveau d’abstraction et de subtilité. L’étude de la littérature étrangère ouvre un nouvel espace pour une pratique accrue de la langue par l’entraînement et la mise en œuvre de toutes les activités langagières...." (Eduscol)

Sites webs pour l’option littérature en espagnol - mis à jour le 18/12/2014

Liens vers des sites généraux qui peuvent permettre d’enrichir et diversifier le contenu de l’option littérature pour la série Littéraire.

Partager cet article

Repost 0

Commenter cet article